Archives de catégorie : Films vus

Raconter (1. imaginer les personnages et la situation)

Le travail sur l’exercice 2 nous a demandé trois séances : écriture et répétitions filmées ; tournage ; dérushage.

Quand on nous a donné la règle du jeu de cet exercice, nous avons d’abord demandé qui était volontaire pour être acteur. Il y avait Idriss, Ryad, Loïc et Nakadi. Les trois garçons dansent souvent, et ainsi est venue d’idée d’une scène de danse. Nous avons alors souhaité ajouter différents enjeux : la compétitivité, la rivalité et un enjeu sentimental.

Au départ, nous avons pensé à un personnage principal sur lequel circulerait une rumeur : il vient de gagner un concours de danse. Nous avons alors regardé un extrait de La Règle du jeu (J. Renoir) dans lequel l’aviateur André Jurieu arrive dans le château de la Colinière. Il est accueilli parmi tous les invités, au centre de l’attention, des regards et des discussions. Cela nous semblait un peu correspondre à notre idée de départ.la-regle-du-jeu_1
Nous avons remarqué tout de suite que plein de choses se passaient en même temps, et aussi qu’alors que beaucoup de monde était présent, de petits groupes étaient isolés à l’intérieur du grand (notamment grâce à la profondeur de champ et aux déplacements des personnages dans l’espace). Les autres invités pouvaient alors faire des apartés, parler des uns et des autres sans se faire entendre.

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Notion de changement d'affect

Nous avons visionné plusieurs séquences sur le thème des changements d’affects dont:
« Yuki & Nina », »Ten », et « Ten minutes older » puis nous avons dû
à notre tour créer un plan séquence. Nous avions le choix entre 3 sujets.
Réaction face à un match, un commérage ou un rêve. Nous avons sélectionné 2
sujets, le match et le commérage.
Le groupe ayant choisi le match a décidé de filmer un élève regardant un match sur son telephone portable. Ce dernier passe par des émotions successives : l’espoir, l’énervement, la joie ou encore la colère. Il a été choisi de filmer le visage de l’élève en contre-plongée afin de bien voir ses réactions.
Le groupe ayant choisi le commérage a, lui, opté pour un gros-plan sur l’actrice principale qui changeait d’humeur et d’expression faciale selon les dires de l’actrice en hors champ. Après 4 changements de décors dûs à divers contre-temps ( faux jour, Bruits
parasites ou encore une forte présence d’élèves accaparant le champ ),
il a été convenu de filmer derrière la fenètre d’une salle de classe.

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Notion de traversée d'espaces

Nous avons visionné un extrait de « Les Affranchis » de Martin Scorsese, qui consistait à suivre deux personnages à travers différents espaces. Nous nous sommes donc inspirés de ce plan séquence pour réaliser  » Follow « . Il s’agit d’une fille qui a pour but d’espionner deux jeunes et de les tuer à la fin. La caméra était donc mobile. Nous avons beaucoup aimé réaliser ce film car il fallait être attentif à chaque mouvement de l’espionne pour pouvoir la suivre; elle était en quelque sorte notre « guide ».

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Séances "Cinema, cem anos de juventude" à la Cinemateca Portuguesa

foto© Claudia Almeida

Dans la grande salle de la Cinemateca Portuguesa a eu lieu le 13 mars une présentation des films réalisés l’an passé sur le thème « Mettre en scène ». Certains d’entre nous avaient participé à ce travail. Tous les groupes étaient invités, beaucoup sont venus, des parents étaient là aussi. Nous avons vu une sélection des films-essai portugais mais aussi français, catalan, brésilien. A la fin de la projection, ceux d’entre nous qui avait participé l’an passé sont allé parler de leur expérience.

Na sala grande da Cinemateca Portuguesa houve em 13 de Março uma apresentação dos filmes realizados no ano passado sobre o tema « Mettre en scène ». Alguns entre nós tinham participado nesses filmes. Todos os grupos foram convidados, muitos vieram, os pais também estiveram presentes. Vimos uma selecção de filmes-ensaio portugueses mas também um francês, um catalão, um brasileiro. No final da projecção, aqueles entre nós que tinham participado no ano passado foram falar sobre a sua experiência.

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Citizen Kane à la Cinémathèque de Lisbonne

Le 13 mars a été une journée consacrée à la vision de films en salle de cinéma. Tout d’abord celle de la Cinemateca Junior où nous avons vu Citizen Kane, de Orson Welles en compagnie d’autres participants à Cinéma, cent ans de jeunesse, du premier et du deuxième cercle. La séance a été présentée par Teresa qui a attiré notre attention sur divers plans-séquence que nous allions voir. A la fin de la projection, nous avons eu une conversation sur le film. Ensuite , le soir, ce fut à la Cinemateca une présentation des films de l’an passé sur le thème « Mettre en scène ».

13 de Março foi um dia consagrado ao visionamento de filmes em sala de cinema. Em primeiro na da Cinemateca Junior onde vimos Citizen Kane,de Orson Welles na companhia de outros participantes de « Cinema cem anos de Juventude » do primeiro e do segundo círculo. A sessão foi apresentada pela Teresa que chamou a atenção sobre vários planos-sequência que íamos ver. No final da projecção, conversamos um pouco sobre o filme.Depois ao final do dia, houve na Cinemateca  a apresentação dos filmes do ano passado sobre o tema « Mettre en scène ».

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Séance n°7 et 8 : Le 10/01/2014 et le 17/01/2014 Nos vues lumières et analyse des extraits du DVD

La première heure, nous avons enfin regardé tous ensemble nos vues lumières et chacun a choisi son titre. M. Lopin a réalisé le montage avant de les poster à la cinémathèque.

Vous pouvez les retrouver ici —–>  Nos minutes lumières

Puis nous avons regardé des extraits et des images du DVD fourni par la cinémathèque et nous avons comparé quelques travaux.

Le tableau Café de Nuit, Arles de Paul Gaugin, nous a marqué car le prof nous a fait rire, il a dit que la femme au premier plan n’était pas très belle (il avait raison…)

                                            Café de Nuit,  Arles , Paul Gaugin (1888)

Nous avons beaucoup aimé certains extraits  comme :

– les plans séquence de performances des films burlesques Sherlock Junior et L’Opérateur de Buster Keaton car ils nous ont beaucoup fait rire;

Ten Minutes Older car nous avons trouvé très intéressant de voir les changements d’expression sur le visage de ces enfants.

– Et bien d’autres qui étaient intéressants pour comprendre différentes utilisations du plan séquence (double scène, performance, détails, changement, …)

                                          Ten Minutes Older; Hertz Frank (1978; URSS)

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Début et fin de films : La Maison Tellier / Woman on the Beach

Parmi les différents extraits que nous avons regardés et commentés depuis le début de l’année, nous avons vu qu’un plan-séquence pouvait ouvrir et aussi fermer un film. Au début de « La Maison Tellier » (le deuxième sketch du Plaisir, M. Ophuls, 1952), la caméra présente la maison qui donne son titre au film, depuis la rue. Ce plan, accompagné par la voix off d’un narrateur, nous fait entrer peu à peu dans le film. Tous les mouvements de caméra sont justifiés par les déplacements des personnages, autant les passants à l’extérieur, que la maîtresse de maison à l’intérieur (escalier, fenêtre) ; c’est toute une scénographie que l’on a pu observer. Mais c’est un plan que nous ne pourrons pas réaliser pour des questions de matériel et d’économie (ce plan est fait à la grue en studio).

« Ophuls domine sa mise en scène comme jamais […] Quant à la maison Tellier, nous n’y pénétrerons jamais, la caméra se bornant à serpenter autour de ses fenêtres, de l’extérieur comme un lierre naturel. » Jacques Lourcelles, Dictionnaire des films

Le dernier plan d’un film peut aussi nous aider à quitter doucement le monde de la fiction, à faire le passage du film à la rue. Par la durée et le réalisme que permet un plan-séquence, le spectateur dit alors au-revoir aux personnages et les laisse à leurs histoires pour retrouver les siennes. Dans  le dernier plan de Woman on the Beach de Hong Sang-soo (2006), on a remarqué qu’on découvrait les personnages de dos, qu’il y avait beaucoup de valeurs de cadre à l’intérieur de ce plan selon la distance entre la caméra et les acteurs, et qu’on éprouvait réellement l’action qui se passait devant nous (la voiture s’embourbe dans le sable et il faut la pousser pour la dégager). Quand la voiture s’éloigne de nous sur la plage, c’est la fin du film, et nous sommes restés un dernier moment, grâce à ce plan-séquence, avec le personnage féminin (on se rappelle alors le titre : la femme sur la plage).


 

 

 

 

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Plan-séquence proposé par les élèves

Battle at Kruger, YouTube, 9 Minuten

 

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films vue au Filmmuseum Wien

The Shining, Stanley Kubrick, 1980, Blu Ray [Ausschnitt]
The Anthem, Apichatpong Weerasethakul. 2006, 35mm
Blue Steel, Kathryn Bigelow, 1989, 35mm [Ausschnitt]
L’arroseur arrosé, Cinématographe Lumière, 1895, 35mm
L’arrivée d’un train à La Ciotat, Cinématographe Lumière, 1895, 35mm
The Killers, Robert Siodmak, 1946, 35mm [Ausschnitt]
10 Minutes Older, Herz Frank, 1978, file
Don’t look now, Nicolas Roeg, 1973, 35mm [Ausschnitt]
Elephant, Gus Van Sant, 2003, DVD [Ausschnitt]
Touch of Evil, Orson Welles, 1958, Blu Ray [Ausschnitt]

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Première séance d’écriture

Pour préparer cette séance, les élèves ont regardé plusieurs films entiers : des films essais réalisés les années précédentes (Le petit cachotier, Le mystère de l’école) et La petite vendeuse de soleil de Djibril Diop Mambety. A partir de ces films nous avons commencé à parler des personnages d’une histoire, à décrire ceux-ci puis à entrevoir comment ils façonnaient l’histoire. En petit groupe les élèves ont commencé à imaginer un personnage principal. Chaque groupe a ensuite présenté et défendu son personnage. On a voté…

… Et si nous l’avons déjà choisi, et que la liste des lieux de tournage commence à se faire de plus en plus précise, nous devons à présent étoffer tout l’ensemble…

Le travail commence !

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Le choix a conquis toute la classe, les idées commencent à fuser de toute part et tout ce que nous pouvons dire est que nous ne suivrons pas l’air du temps…

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