Le Cinéma, cent ans de jeunesse 2009-2010

Bompas est un village proche de Perpignan, dans les Pyrénées Orientales. L’atelier concerne une classe de CE2 de 29 élèves, à l’école François Arago. Notre intervenant s’appelle Pascal Mallia. Le partenaire culturel est l’Institut Jean Vigo, cinémathèque euro-régionale de Perpignan.
Bompas is a small village near Perpignan in the Pyrénées  Orientales. It is not far from the Spanish border. The twenty nine pupils involved in this project are aged from eight to nine. They all attend l’Ecole François Arago, in Bompas. Our assistant is called Pascal Mallia. We work in partnership with the Jean Vigo Institute, the French International Cinémathèque in Perpignan.

En classe avec Pascal Mallia : travaux d’écriture de l’exercice 2 à l’aide du plan des lieux.

L’atelier a été officiellement lancé lors d’une journée au cours de laquelle toute la classe a été reçue à l’Institut Jean Vigo  par Kees Baker et Louis Gironell. Kees Baker a fait réfléchir les enfants sur le contenu d’un film , sa construction et son écriture après leur avoir projeté des courts métrages. Louis Gironell est intervenu sur les mouvements de caméra au travers d’analyse d’extraits. Les élèves de l’atelier de Perpignan, classe de 6ème PACAP du collège la Garrigole et leur enseignant Frédéric Rico étaient également présents.
Our project officially began when we were invited to the Jean Vigo Institute by Kees Baker and Louis Gironell. First, the class watched some short films, then Kees Baker asked the children what a movie is, how it is imagined, written. Afterwards, Louis Gironell helped the pupils to analyze some film extracts .The pupils from la Garrigole High School in Perpignan also took an active part in this work.

Premiers maniements de la caméra pour Margaux: toute la classe suit les opérations.

Les élèves de l’atelier de Bompas n’ont aucune expérience dans le domaine du cinéma. Ils n’ont , en début d’année, aucune culture cinématographique. Tout est à construire. Plus tard dans leur scolarité, le travail sera poursuivi dans les autres classes du cycle III, notamment par la participation au dispositif « Ecole et cinéma ».
The pupils from Bompas do not have any experience as far as the making of a film is concerned. At the beginning of the school year, one could even say that they did not have any knowledge  on this topic, either cultural or technical. But in the years to come, they will all take part to “Ecole et Cinéma” and have the opportunity to build and share some sort of cultural background .

Depuis la rentrée, les élèves ont vu plusieurs films en salle : « Le chien jaune de Mongolie » de Daava Byambasuren, « Les grands burlesques » de Chaplin, Bowers et Keaton, « Le cerf-volant du bout du monde », de Pigaut et Wang Kia Yi, «Chantons sous la pluie» de Stanley Donen et « Jacquot de Nantes » d’Agnès Varda. Ces films ont été ensuite travaillés en classe.
Une visite du musée du Cinéma de Girona en Espagne a également été organisée avec les élèves de 6ème de l’atelier de Perpignan.
Since September, we have been several times to the cinema. We saw:”The yellow dog from Mongolia” de Daava Byambasuren, “Les grands burlesques”, a movie by Charlie Chaplin, “Le cerf volant du bout du monde” by R .Pigaut and Wang Kia Yi, “Singing in the rain”, by Stanley Donen and “Jacquot de Nantes” by Agnès Varda. Back at school we’ve spent a lot of time debating  these films and  watching some extracts over and over again.
In October, we also spent a day in Spain, more precisely in Girona to visit the ”Musée du cinéma”.

Visite du musée du cinéma de Girona : Lisa fait tourner le zootrope et Arthur préfère le praxinoscope.

Les ateliers ont lieu toutes les semaines. Le travail autour des films vus en salle et l’acquisition du langage cinématographique ainsi que la familiarisation avec le fonctionnement de la caméra et la découverte des mouvements a été mené par l’enseignant. Louis Gironell, de l’Institut Jean Vigo, est intervenu,  à l’école cette fois-ci, sur l’analyse filmique d’extraits du DVD. Les élèves ont ensuite élaboré une « Banque de données sur le mouvement » à laquelle ils se réfèrent au cours de leurs travaux d’écriture, autant pour l’exercice 2 que pour le film-essai.
Every week ,we spend a lot of time learning about cinema, watching film extracts, trying to discover more about it. The pupils are now more familiar with the cinema vocabulary  and techniques. We work either with the whole class or in small groups with the help of L. Gironell or P. Mallia.

Louis Gironell dans la salle de projection de l’école: visionnage d’extraits de films.

Analyse du court métrage « Juillet »: les mouvements plan par plan.

Les ateliers se déroulent en grand groupe quand l’enseignant intervient seul. L’école dispose d’un vidéo projecteur et d’un grand écran, ce qui aide à mobiliser l’attention de tous. Lors des exercices à la caméra, toute la classe suit les opérations grâce à un téléviseur qui sert de moniteur. Quand Pascal Mallia intervient, ce qui se fait ponctuellement à la demande de l’enseignant selon les besoins et l’avancée des  travaux de la classe, l’atelier garde son fonctionnement en grand groupe ou se scinde en deux groupes. Pour les travaux d’écriture de l’exercice 2, Louis Gironell est venu à la rescousse, ce qui a permis de couper la classe en trois groupes de 10 ou 9 élèves chacun. Dans tous les cas, l’intervenant Pascal Mallia est tenu au courant par mail des travaux de l’atelier et apporte une aide à distance. Des rencontres enseignants- intervenant- partenaires culturels sont organisées très régulièrement pour faire le point et prévoir le contenu des ateliers et le calendrier des interventions.
We can use the school video projector and a huge screen, which helps the children to stay concentrated . This way they can all see on the screen the exercises P. Mallia practices with the camera with a small group of children.
Sometimes the class is divided in small groups of nine or ten pupils. It depends on the sort of work we have to achieve. In any case, we always  keep in touch with Pascal Mallia , sending him e-mails to inform him about what we’re doing in class . So far his advice has been a precious help to allow us to improve our work. Teachers and assistants also regularly meet to  share their experiences and plan what is still left to be done.

Léa fait un travelling latéral des pieds du personnage.

Lisa filme en plan fixe. Steve et Liam sont à ses côtés.

Comme l’année dernière, l’atelier de Bompas et l’atelier de Nîmes sont en contact tout au long de l’année par le biais d’une correspondance scolaire nourrie et régulière. Les élèves correspondent à la fois individuellement et collectivement sur leur vie, leur scolarité et surtout sur leur expérience cinéma de l’année : les films qu’ils ont vus, l’avancée de leurs travaux. Ils échangent sous la forme de textes, photos, vidéos. En plus des journées de rencontre à la Cinémathèque Française, une rencontre est prévue en juin à l’Institut Jean Vigo de Perpignan : tous les élèves des trois ateliers de la région Languedoc Roussillon se retrouvent pour visionner leurs productions et faire le bilan de leurs expériences.
Just as we did last year, we also keep regularly in touch with our pen friends from Nîmes. The pupils send each other individual and collective letters, photos and videos. Of course, they also write  about the films they’ve seen, and the short film they are making with their class. Both classes plan to meet not only in Paris at the French Cinémathèque,  but also in June in the Jean Vigo Institute in Perpignan. On this occasion, the three classes involved in the project will watch the films they made and debate about them.

Léa est très concentrée: elle fait un travelling arrière en faisant glisser ses pieds au sol.

A l’école Arago, nous avons créé un « journal» scolaire qui s’appelle « Méga Top , le Journal des Pot’s » qui paraît cinq fois par an. Les élèves du CE2 utilisent ce moyen pour tenir informés leurs camarades des autres classes de tout ce qu’ils ont appris concernant le cinéma, des films qu’ils ont vu en salle, de ce qu’ils en ont pensé et retenu et de l’avancée de leurs travaux dans le domaine du cinéma. Ces articles permettent de partager leur expérience avec toute l’école. Les élèves des autres classes attendent avec impatience la projection du film-essai en fin d’année. La qualité et la richesse des questions posées par les jeunes spectateurs lors des débats qui suivent ces projections scolaires témoignent de l’intérêt que portent à cette expérience tous les élèves de l’école.
All the pupils from Arago School in Bompas write articles in their school magazine called:”Méga Top” which is published five times a year. In their articles, the pupils discuss their work and keep the rest of the pupils informed about how they write, film and learn about the cinema. All the school teachers and pupils are looking forward to watching our film. After the film, they will take part to a very interesting debate. The discussion is particularly rich and relevant. To a certain extent, we can say that the  project we’ve carried out has become the project of the whole primary school.

Notre film-essai

Nous sommes en train d’écrire le scénario de notre film-essai. L’histoire se passera au début des vacances d’été et racontera ce qui arrive à un enfant de notre âge. Nous avons eu plein d’idées que nous avons mises en commun, puis nous avons gardé les meilleures pour construire notre synopsis. Nous avons ensuite élaboré le séquentiel. Nous allons prévoir plein de mouvements de caméra pour raconter notre histoire. Il nous reste encore beaucoup de travail : repérage, casting, story-board photographique, tout ça  avant le tournage, en mai !

Our short-film

At the moment, we’re writing the film-script . The story will take place at the beginning of the summer holidays. It’ll deal with a child aged eight to nine, just like us. We had lots of ideas. We discussed them a lot. Then we kept the best ones. We plan to use the camera in many different ways to tell our story . We know that  we still have plenty to do before the filming in May!

Un grand Merci à Damienne Cassu pour la traduction!

La « Saint Valentin»

Nous avons imaginé un mini scénario avec trois personnages : C’est la St Valentin . Une élève est punie dans le couloir et entend le garçon qu’elle aime monter l’escalier…. On ne vous dit pas la suite…. Nous avons ensuite écrit ce mini scénario de trois façons différentes, par groupes. Il se passe toujours la même chose dans les trois, mais on ne le montre pas de la même façon : Le premier groupe a utilisé des mouvements de caméra pour bien raconter l’histoire, pour qu’on comprenne bien ce qui se passait. Le deuxième groupe devait prévoir des mouvements de caméra pour montrer les émotions du personnage principal, pour qu’on comprenne bien ce qu’il ressentait. Le troisième groupe a choisi des mouvements de caméra pour décrire les personnages et les lieux, pour qu’on comprenne bien où ça se passe et comment sont les personnages.
Ensuite, nous avons tourné les plans que nous avions écrits. Pascal et Louis sont venus nous aider. Nous avons constitué des équipes techniques avec réalisateur, caméraman, ingénieur du son, script et accessoiriste. A chaque séquence, c’était un acteur et des actrices différents qui jouaient. C’était bien. Le résultat, c’est trois mini films de une minute chacun. C’est rigolo de s’amuser à voir les différences entre les trois !

« Valentine Day: Three in one »

We imagined a simple film-script with three different characters. It’s Valentine’s day at school. A girl has been sent in the hall because she was misbehaving. She hears the boy she’s in love with going up the stairs. We won’t tell you the end… We wrote the film-script  in three different ways. The pitch is always the same. Yet we haven’t filmed the stories in the same way. The first group used the camera to emphasize  what was going on. The second group planned the movements of the camera so that we could share the feelings of the two characters. The third group ‘s target was to describe as precisely as possible the characters, the place where the story took place. Their purpose was to make it clear where the scene took  place and who the characters were.
Then Pascal and Louis came to help us film what we had written. In each team, there was a producer, a cameraman, a script-girl, a props man, a sound engineer.
And of course, we chose different actors. It was good fun indeed! It’s interesting  to notice to the differences between the three different films we made with one single story!

Vous pouvez voir ci-dessous la vidéo de la « Séquence trois en un », ainsi que les « Lettres embarquées » dans notre précédent message.
Ainsi, vous pourrez nous dire ce que vous en pensez !
And let us know what you think about our films !

Vous trouverez ci-dessous un des articles écrit par les élèves de la classe dans le dernier numéro de leur journal scolaire « Méga Top ». Les élèves de la classe y relatent essentiellement la réalisation des exercices.
Here is one of the article written by the pupils in the February issue of our school magazine.

Article du « Méga Top » d’avril 2010:
Les  CE2A  font  leur  cinéma  !
« Nous avons beaucoup travaillé depuis le dernier numéro du « Méga Top ! » Nous avons réalisé des « Lettres embarquées », une « Saint Valentin » et nous avons commencé à écrire l’histoire que racontera notre court métrage. »
“We’ve been working hard since our last article. We filmed “On Valentine’s day” and we’ve already started writing the script of our film.

Les « Lettres embarquées » :

A l’aide d’un appareil photo, nous avons filmé ce que nous voyions par la fenêtre du bus quand nous allions au cinéma à Perpignan. Ces plans sont des travellings en caméra embarquée, c’est-à-dire que le paysage défile devant nos yeux sans que nous ayons besoin de bouger la caméra puisque c’est l’autobus qui avance. Nous avons filmé des plans sur le trajet aller mais aussi au retour. Ensuite, nous avons eu l’idée d’inventer une histoire pour accompagner ces images : Où va le personnage qui regarde par la fenêtre du bus ? Comment s’appelle-t-il ? A quoi pense-t-il ? Nous avons pensé que c’était un enfant de notre âge qui allait à la rencontre d’un autre enfant qui l’avait invité à passer la journée avec lui. A l’aller, dans sa tête, il se souvenait de la lettre que lui avait écrite celui qui l’invitait et, au retour, il était triste parce que la journée était finie. Nous avons écrit deux lettres. Pascal, notre intervenant cinéma est venu enregistrer nos voix en train de les lire. Puis nous lui avons demandé de chercher des ambiances sonores pour illustrer la journée que les enfants passaient ensemble. Pascal et le maître ont fait le montage en mélangeant les plans que nous avions filmés avec les lettres que nous avions lues et les bruits de la journée. Nous sommes contents du résultat. C’est très court, mais ça ressemble un peu à une rêverie, quand on est en voiture ou dans un bus et qu’on regarde le paysage en pensant à autre chose.

« Travelling letters »

As an exercise, we filmed with a mobile phone what we saw through the wind-screen as we were travelling by bus to Perpignan. The landscape was changing while the bus drove so that we only had to hold the camera and to keep  it as steady as possible. On the way back to school we did the same thing. Then we imagined  a story to go with the pictures we made. We asked ourselves: “Who is the main character of the story? Where is he going to? What’s his name? what is he thinking about?” We thought that he could be a child who had been  invited  by a friend. As he went to Perpignan he was thinking of the letter accepting the invitation he had written to his friend.  On his way back,  he felt sad because the day was already over.
We wrote the two letters. Pascal recorded our voices. Then we asked him to imagine different sounds effects as a  background to ”illustrate” the day the children spent together. Then our  teacher and Pascal managed to mix our voices  and the noise of the two children playing together. We were very happy  with the result we got . It’s very short, of course.  It looks like a sort of daydream. Just  as when you travel by car and look at the landscape with nothing special in mind.

Ci-dessous les vidéos des « Lettres embarquées ». Ainsi, vous pourrez nous dire ce que vous en pensez !
And let us know what you think about our films !